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發佈單位：國際及兩岸教育司 聯絡人：劉玉婷    電話：02-77365634 電子信箱：edith@mail.moe.gov.tw 為落實新南向國家華語教學政策，教育部推動華語教師資源中心計畫，並首次辦理「教育部華語教學師資培訓班」，針對新南向專班華語教師提供客製化華語教學課程，除了提升教學品質，更重要是加強新南向專班外國學生華語能力。　　近年來東協及南亞國家正值經濟起飛，對專業技術人才需求日益龐大，我國政府推動新南向政策，促進和新南向國家的教育、文化等各層面的連結，同時為因應新南向國家對專業技術人才培育的需求，教育部也自106年起在大專院校開設國際學生產學合作專班，希望帶領我國大專校院開拓與東協及南亞國家的實質教育交流，深化雙方互動及聯盟關係，達成創造互利共贏的人才培育合作及區域經濟發展的願景。 教育部對於新南向教育政策，未來將更重視學校的教學成果，108學年起將新增境外生通過華語文能力測驗與取得專業技術士證照的項目，以作為教育部考核各校辦理新南向專班成果的重要依據；其中尤以「華語文」是新南向教育政策的重中之重，因為境外生考技術士證照，就必須要具備基本的中文程度。教育部推動華語教師資源中心計畫，目的為提升國際產學專班生華語文能力，幫助學生儘速適應在臺生活及文化，以增進學習與實習效能。 本計畫首先針對擔任國際學生產學合作專班的華語教師進行密集培訓，充實華語教師專業知能，同時建立後續輔導機制及連結網絡，以提升教學品質及成效。教育部特別請台灣華語教學學會辦理「教育部華語教學師資培訓班」，於108年7月15日在淡江大學(淡水校區)舉行開訓典禮，包括教育部黃薳玉教育副參事、台灣華語教學學會周湘華理事長、25名教授新南向專班的現職華語教師等均受邀出席。 本次培訓班邀請華語教學領域重量級教師授課，課程特色為提供新南向專班華語教師客製化課程，如新南向華語專班課程設計、教材與運用及華語文能力分級測驗說明；又為幫助新南向專班外國學生適應學習環境，另外開設教師專業倫理課程，如班級經營管理、課室輔導技巧及心理輔導與申訴等課程，課程主題面向多元，包含150小時的基礎、線上、專業倫理及實務課程，並搭配輔導教師以供學員諮詢及交流討論，此外，課程結訓後亦持續提供輔導諮詢機制，確保每位受訓人員的教學品質，促進教師社群的成長與共學，協助教師適應教學環境與改進教學策略。 資料來源：教育部全球資訊網

為強化我國華語教學人員對教育部華語教育政策的了解，並增進其海外教學與生活適應能力，教育部規劃於本(108)年7月及8月辦理華語教學人員赴海外學校任教行前培訓課程，以協助即將赴國外任教的華語教學人員了解當地生活及教學工作。 本年度華語教學人員赴國外學校任教行前培訓課程區分美國及歐洲地區，首場已於本年7月10日在NGO公民會館舉行，課程就教育部政策、教學等資源進行說明，並邀請具美國中小學及大學華語教學經驗的華語教師，就教學實務及美國當地文化生活適應等議題，進行經驗分享及建議。教育部黃薳玉副參事鼓勵即將赴任的華語教學人員，未來出國擔任教職時，除了是我國在外第一線教學人員，也將成為我國的文化大使，外國學生對臺灣教學特色、文化、環境的瞭解，是都將透過在場參訓人員的累積形塑，因此希望大家能體認到自己的使命，並透過本次研習瞭解教育部提供華語教學人員的資源與協助，成為拓展我國軟實力的先鋒。 我國華語教學人員多年來在海外教學領域建立優質口碑，教育部107年共計選送340名華語教學人員赴外任教，相較106年的325人，增加了5%；另一方面，107年來臺研習華語的學生人數為2萬8,399人，相較106年的2萬3,539人，共計增加4,860名，成長幅度達20.65%。教育部將持續精進選送華語教學人員赴外任教機制，並為人員提供所需支援與後盾，以拓展海外華語教學市場，增加華語在海外的影響力，讓臺灣成為世界華語學習者的首選國家！ 本年度第二場研習活動訂於8月13日舉行，課程主要針對獲德國、俄國等歐洲地區徵聘的華語教學人員提供培訓，活動倘有名額，將優先開放獲其他國家徵聘之華語教學人員、有意從事本項工作者報名，歡迎至全球華語文教育專案辦公室「送華語到世界」網頁（https://ogme.edu.tw/Sc）查詢最新進修資訊。 資料來源：教育部全球資訊網

駐印度代表處今天頒發台灣獎學金及教育部華語獎學金給79名印度學生，並祝他們赴台留學順利。中華民國駐印度代表田中光宣布辦贈獎活動，鼓勵印度留台學生加強聯繫。駐印度代表處教育組今天下午在駐印處舉行頒發2019年台灣獎學金、教育部華語獎學金儀式；教育組長陳立穎說，今年共有45名印度學生獲得台灣獎學金赴台攻讀學位，比去年多5人。陳立穎也說，今年也有34名印度學生獲得華語獎學金赴台學習華語，和去年人數相同。在頒發獎學金前，田中光致詞表示，目前有2398名印度學生在台灣求學，比2018年增加45%，這顯示印度年輕人已與台灣的教育系統連結在一起，且今年有更多印度學生申請獎學金赴台留學。他說，與3年前相比，今年提供印度學生的台灣獎學金名額從2016年的12個增加到45個，金額從2016年的3000萬盧比（約新台幣1353萬元）增加到今年的1.3億盧比，約增為4倍。在華語獎學金方面，田中光表示，總學習時間從2016年的96個月增加到今年的192個月，金額也從480萬盧比（約新台幣216萬餘元）增加到今年的960萬盧比，達到倍增目標。田中光期許愈來愈多印度學生赴台留學後，都能成為台印強化關係的最佳橋樑。為鼓勵印度留台學生多加入印度留台同學會及加入同學會臉書（Facebook）官方帳號，強化彼此聯繫及印台間的青年交流，田中光當場宣布，留台印度學生只要在雙十國慶當天拍下有關台灣的照片，都可上傳印度留台同學會官方帳號參加贈獎活動。田中光說，駐印度代表處將組織評選團，選出3張最佳照片贈送台灣製造的智慧型手機，在場的印度學生聽了熱烈鼓掌。獲得2014年台灣獎學金赴中央研究院攻讀奈米相關博士課程的方尚唐（Vasanthan Thirunavukkarasu）和今年赴台參加華語教師研習營剛回印的兩名華語教師庫瑪（Shubhesh Kumar）和桑杰（Ringngam Lamkang Sankhil），應邀分享他們在台灣的美好經驗，包括台灣人的善良、熱情和極佳的食衣住行環境。方尚唐說，如果像他一樣攻讀科學類別學位，更應選擇台灣留學，因為台灣擁有先進科技，他在台灣攻讀博士時，因中研院之便到許多國家參加研討會，更容易與國際學術界交流及連結。今年獲得獎學金的印度學生都迫不及待想去台灣體驗新的學習生活，他們圍著方尚唐等人詢問有關台灣的一切，也拉著田中光合影。 來源：中央社

為鼓勵優秀馬來西亞學生赴台進修，教育部設立「台灣獎學金」、「華語文獎學金」本年度受獎生共47名，象徵台灣政府對馬來西亞學子的重視，深化台馬人才交流面向。 駐馬來西亞經濟文化辦事處代表洪慧珠在今天的「教育部台灣獎學金、華語文獎學金行前說明會暨頒獎典禮」中，頒發獎學金證明書予受獎生。 她表示，教育部台灣獎學金自2017年起由20名提高到35名，希望更多優秀學生赴台專心向學，未來學成返馬後為國貢獻。 她指出，在這35名學生當中，今年有15名報讀學士學位、15名碩士學位、5名是博士學位，主要學習領域包括華語、工程、大眾傳播。特別的是，今年「華語文獎學金」受獎者都是馬來學生。 她相信，這有助於台灣社會對馬來文化和穆斯林的了解。 她說，華語文的訓練和台灣唸書的經驗對學生將來的事業發展與人生經驗非常寶貴，並鼓勵更多馬來西亞學生申請台灣獎學金還有華語文獎學金，到台灣體驗特殊的民主自由經驗，還有生活方式。 成功獲遴選並報讀國立海洋大學博士學位的莉雅娜（Liyana）受訪時表示，一直以來對華語感興趣，遠赴台灣這個充滿華人文化的環境，有助她的華語更流利。 另一名報讀機械工程系的學生黃仰宏認為，相較馬國，台灣擁有更適合科研類發展的先進資源，因此他希望到台灣能學習更多相關專業知識。 從事藥劑師、報讀醫療資訊學的徐欣鎂說，台灣結合科技和醫療方面比馬國更先進，尤其是已結合雲端服務，更便於用在統計和分析上，因此對她來說，此次赴台留學是寶貴學習機會。 駐馬來西亞經濟文化辦事處在過去15年間已遴選超過百名優秀馬國生赴台進修，這些獎學金受獎生學成返馬後，在各領域發光發熱，成為促進台馬交流橋梁。 馬國學生在台灣的大學校院中就讀人數，在所有僑外生來源國中名列前茅，107學年度為1萬6717人，居東協國家之首，顯示台灣高等教育對於馬國青年學子具有一定吸引力。 教育組組長張佳琳表示，台灣高等教育發達、教學品質佳，加上治安良好、交通及生活便利性高，對於華裔和非華裔學生而言，是個容易適應和友善的求學國家。 教育部台灣獎學金提供給擬赴台灣修讀學士、碩士、博士課程者，獲獎人除可得到每學期最高新台幣4萬元的學費輔助，還可獲得每月1萬5000元至2萬元不等的生活費。 教育部華語文獎學金則為鼓勵學生赴台短期進修華語，在台進修期間每月可獲得2萬5000元獎學金，進修期間最長為一年。 來源：中央社

國立中山大學華語教學中心獲臺灣駐印度代表處教育組委託，舉辦為期兩周的華語教學研習活動，共有15名印度知名大學華文相關領域的教師來校交流。中山大學國際長兼華語教學中心主任郭志文強調，本次課程除包括語音、語法、漢字等教學策略、與時俱進的數位運用、及引起學習動機的多元活動設計等，也安排高雄與臺南的海港、科技及文化體驗，「透過高等教育的華語教學交流，將學術觸角延伸至更多新南向國家！」郭志文國際長指出，臺灣新南向政策吸引印度學生來台就讀，《印度時報》（Times of India）教育專刊（Education Times）主編斯里瓦斯塔瓦（Priyanka Srivastava）來台訪問時便認為，臺灣的研究成果多產且優異，是每年取得最多專利權的國家，將成為印度研究生留學的首選地之一，預計未來幾年印度學生將會達到1萬人。臺灣在印度推動華語教育不遺餘力，除已在印度7所大學設立臺灣華語教育中心，並開設華語文課程，也於去年10月訂定「華語教師赴印度學校任教推廣實施計畫」，且不受「教育部補助選送華語教學人員赴國外學校任教要點」任教4年的限制，就是希望深化臺印學術合作，透過實質的交流，消弭刻板印象，虛心並尊重各自的文化差異，互相學習，創造亮點，提升競爭力。印度賈瓦哈拉爾·尼赫魯大學（Jawaharlal Nehru University）助理教授Rakesh Kumar表示，透過本次研習，學習如何引起學生動機、什麼狀態用什麼教學法、注意學生的文化及信仰及不同的水平用不同的教學法等；雖然可運用的教學法很多，但場域不同，教師本身需思考哪些教學法適用於教學對象。另一位助理教授Geeta Kochhar則提到，印度十分需要華語教師，尤其是深入瞭解文化和語法的專業華語教師，期能共同研討編輯教材，也希望有機會精進更高階的教學技巧、翻譯及研究。中山大學華語教學中心為推廣臺灣優質華語教學及文化，自2011年起接待各國華語文教師來臺研習，廣受好評。本次研習亦安排多元豐富的城市參訪，包括展現山海港都魅力的捷運、輕軌、遊艇、渡輪及動力船體驗，象徵臺灣高科技的國立科學工藝博物館、及獨步全球的智崴科技I-ride五感體驗；另有客家擂茶、藍染、臺南古蹟、小吃等文化交流、及臺灣華語產品介紹，讓印度大學教師感受臺灣優質的高等教育師資環境與豐富多元的文化氛圍。     資料來源：中山新聞