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名師專欄

表演即生活

作者 陳慧澐

臺灣1

     「學表演,是想轉行當演員嗎?」

知道我在學表演的朋友,總會好奇地這麼問我。

       的確,對華語教師來說,表演看起來似乎和教學沒有什麼關係。或許對多數人來說,學表演也不是一個太常見的選擇。但和教華語一樣,自從踏入了以後,我就沒有考慮過要停下來。

       印象比較深刻的一次表演課,是要和夥伴即興練習憤怒場景。兩人各自扮演路上的車主,在擦撞後相互爭執。幾乎從沒與人發生過爭執的我,在練習中氣得臉紅脖子粗卻仍落居下風,只能任由憤怒的情緒牽引著自己,一句話也說不好。另外一次的練習,是要運用想像力將夥伴的聲音與肢體動作轉換為有意義的語言,並創造出特定的情境。我絞盡腦汁,用上所有能用的中文勉強完成任務,事後卻為自己毫無想像力的轉譯而懊惱不已。除了這些看來和演技一點關係也沒有的練習以外,表演課中還有大量的動作重複、追逐跳躍、呼吸練習、以及讓人摸不著頭腦的各式訓練。每次上完課,我都有一種參加完一場漫長體能訓練的感覺。

       那麼,究竟為什麼要學表演呢?

       在某次的角色扮演練習中,我發現自己開始可以控制情緒、甚至能運用情緒完成任務。在重複的練習之下,我能夠更穩定地站在人前,達成自己設定好的目標。在一次又一次的追逐與呼吸練習之中,除了體能上升,也讓我能更好地察覺並運用自己的身體。藉由表演課的持續練習,我不斷的開拓出更多連自己也想不到的能力。不斷的練習,也讓自己在各方面的表現都更趨穩定。事實上,這些助益也投射到了我對教學的想像上。透過學習這種如此不同領域的主題,我體會到學生在面對一個完全不熟悉的主題時會有的忐忑感受。在面對一個全新的知識體系中,學生必須投入多大的心力才能達到最基本的表現。而在轉換身分成為學生後,我也更確實地體驗到學生得付出十足的努力才能跨越對失敗的恐懼,踏出嘗試的第一步。

       此外,表演也是全身心感官的開啟。視、聽、味、嗅、觸,除了課堂中最常使用的視覺和聽覺,其他身體感官也能在學習語言時派上用場。像是學習時搭配肢體動作幫助大腦記憶、利用實物觸摸或品嘗,藉以強化對詞語的理解。

       身為華語教師,我總是感激學生將全世界帶進課堂中,讓我不必出門也能環遊世界。但也正因為如此,課堂裡更應該是個不受到教師個人框架限制的環境;能夠開闊地接納各式各樣的學習者,創造讓所有人都感到安心且自在的學習環境,進而找到最適合個人的語言學習方式,才是我理想中的華語課堂。

       因為教學,我走進表演。因為學習表演,我開啟了對生活更多層面的覺察,也更立體而深刻地認識了自己。生活中無處不是表演,我們扮演著多種角色,並且切換自如。只要多一點活在當下,少一點思前想後,你也能體會到表演帶來的樂趣。 

      無論表演或教學,我們都還在這條路上。如果你也想找到一個可以持續的興趣,表演課或許是一個不錯的選擇。只不過,小心上癮喔!

林雪芳老師

陳慧澐

學歷:

國立臺灣師範大學 華語文教學研究所

經歷:

國立臺灣師範大學國語教學中心華語教師

僑務委員會海外華文教師研習會巡迴講座、海外華裔青年語文研習班課程主任

美國蒙特雷研究院客座華語講師

多明尼加聖多明哥自治大學暨外交學院華語講師

華語中心師資班培訓講師

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