名師專欄 | 臺灣華語教育資源中心

     「學表演，是想轉行當演員嗎？」

知道我在學表演的朋友，總會好奇地這麼問我。

       的確，對華語教師來說，表演看起來似乎和教學沒有什麼關係。或許對多數人來說，學表演也不是一個太常見的選擇。但和教華語一樣，自從踏入了以後，我就沒有考慮過要停下來。

       印象比較深刻的一次表演課，是要和夥伴即興練習憤怒場景。兩人各自扮演路上的車主，在擦撞後相互爭執。幾乎從沒與人發生過爭執的我，在練習中氣得臉紅脖子粗卻仍落居下風，只能任由憤怒的情緒牽引著自己，一句話也說不好。另外一次的練習，是要運用想像力將夥伴的聲音與肢體動作轉換為有意義的語言，並創造出特定的情境。我絞盡腦汁，用上所有能用的中文勉強完成任務，事後卻為自己毫無想像力的轉譯而懊惱不已。除了這些看來和演技一點關係也沒有的練習以外，表演課中還有大量的動作重複、追逐跳躍、呼吸練習、以及讓人摸不著頭腦的各式訓練。每次上完課，我都有一種參加完一場漫長體能訓練的感覺。

       那麼，究竟為什麼要學表演呢？

       在某次的角色扮演練習中，我發現自己開始可以控制情緒、甚至能運用情緒完成任務。在重複的練習之下，我能夠更穩定地站在人前，達成自己設定好的目標。在一次又一次的追逐與呼吸練習之中，除了體能上升，也讓我能更好地察覺並運用自己的身體。藉由表演課的持續練習，我不斷的開拓出更多連自己也想不到的能力。不斷的練習，也讓自己在各方面的表現都更趨穩定。事實上，這些助益也投射到了我對教學的想像上。透過學習這種如此不同領域的主題，我體會到學生在面對一個完全不熟悉的主題時會有的忐忑感受。在面對一個全新的知識體系中，學生必須投入多大的心力才能達到最基本的表現。而在轉換身分成為學生後，我也更確實地體驗到學生得付出十足的努力才能跨越對失敗的恐懼，踏出嘗試的第一步。

       此外，表演也是全身心感官的開啟。視、聽、味、嗅、觸，除了課堂中最常使用的視覺和聽覺，其他身體感官也能在學習語言時派上用場。像是學習時搭配肢體動作幫助大腦記憶、利用實物觸摸或品嘗，藉以強化對詞語的理解。

       身為華語教師，我總是感激學生將全世界帶進課堂中，讓我不必出門也能環遊世界。但也正因為如此，課堂裡更應該是個不受到教師個人框架限制的環境；能夠開闊地接納各式各樣的學習者，創造讓所有人都感到安心且自在的學習環境，進而找到最適合個人的語言學習方式，才是我理想中的華語課堂。

       因為教學，我走進表演。因為學習表演，我開啟了對生活更多層面的覺察，也更立體而深刻地認識了自己。生活中無處不是表演，我們扮演著多種角色，並且切換自如。只要多一點活在當下，少一點思前想後，你也能體會到表演帶來的樂趣。 

      無論表演或教學，我們都還在這條路上。如果你也想找到一個可以持續的興趣，表演課或許是一個不錯的選擇。只不過，小心上癮喔！