一、教學環境

這次到菲律賓任教，我服務於基督教靈惠學院，學校位於馬尼拉大都會的奎松市，是一所從幼兒園到大學都有的完整學制華校。學生多半具有華裔背景，有些家庭仍會接觸華語或方言，但整體來說程度落差較大。在課程安排上，華語在學校是以「語言課」的形式存在，主要目標是培養學生的聽說讀寫能力。我主要教的是國中生，一班大約20到30人，使用《學華語向前走》這套教材，搭配PPT上課，我也加入情境對話、口說練習或小組活動，讓大家比較有參與感，也比較能拉住學生的注意力。另外，學校也有課後輔導班，主要幫助程度較弱的學生打基礎。這部分雖然需要多花時間，但也讓我更清楚學生的學習問題，對調整教學方式很有幫助。平常除了上課之外，也需要參與像書法比賽、漢字活動、家長會或教學會議等。再加上批改作業、整理成績、和家長溝通，其實工作內容比想像中更偏向「全方位教師」，角色很多元，不只是單純教語言而已。

二、生活環境

在生活方面很方便，當地的 mall 很發達，衣食、醫療、娛樂相關生活機能都很完備，交通選擇也很多，像是吉普尼、三輪車或叫車App都很常見，不過塞車情況確實比較嚴重，特別是上下班時間，要稍微留意通勤時間。飲食選擇性很多，而且整體物價相較臺灣略低。如果平常以外食為主，基本上以當地提供的薪資是可以負擔日常開銷的；若有時間自行下廚，生活成本還可以再明顯降低，再加上學校提供住宿，整體經濟壓力不會太大。

另外我自己覺得很加分的一點是，放假的時候其實可以安排去不同地方走走。菲律賓的海島和沙灘資源真的很豐富，有助於紓解工作壓力。整體來說，這裡的生活是「方便但需要適應節奏」，一旦習慣之後，其實會過得很自在。

三、建議具備能力

如果之後有人要來菲律賓或類似環境任教，我會覺得有幾個能力特別重要：第一是班級經營能力。面對二三十人的中學生班級，如果沒有建立好規則，教學再好也很難進行。這點比想像中更關鍵；第二是教學彈性。學生程度差異大，學習動機也不盡相同。以實際教學觀察來看，大致可分為幾種類型：來自中國、已有完整語言基礎的學生；華裔學生程度較佳與較弱者；以及非華裔學生中程度較佳與較弱者。不同背景的學生在語言能力、識字量及學習態度上皆有所差異，導致同一班級內程度落差明顯。因此，教師需依學生狀況調整教學方式，例如進行分組或分層教學、適度簡化或延伸教材內容，並增加口語互動與實際應用情境，而非完全依照教材進度進行，才能兼顧不同學生的學習需求並提升整體學習成效；第三是基本英語能力，因為很多時候還是需要用英語輔助說明或與同事溝通。

另外，跨文化適應能力也很重要。不同文化下學生的學習習慣不太一樣，需要多一點理解和彈性，教學會順很多。最後是應變能力。像當地會有雨季停課或突發狀況，需要能快速調整教學方式，例如改成線上或重新安排進度，整體而言，這段海外教學經驗對我來說不只是工作，更像是一個重新認識教學與自己的過程。除了提升專業能力，也讓我學會在不同文化中找到自己的教學方式。對於未來想走華語教學這條路的人來說，是一段很值得嘗試的經歷。