教學環境：

愛丁堡大學歷史悠久，充滿古典氣息，是蘇格蘭唯一提供漢語專業學士及碩士學位的頂尖大學。學生大三時可以選擇到中國或者台灣留學，因此漢語系的學生從一年級開始學習書簡識繁，為往後留學打下基礎。

教學方法、使用教材

兩年任教期間，本人負責的課程有二年級的口語課、中國文學課及四年級的閱讀課。口語課沒有教材，每週依據不同的主題設計話題與學生進行輕鬆、活潑的對話，鼓勵學生表達，以提高他們的口語能力。除了問題討論，我也會設計任務活動，放在課程的尾聲，讓學生用我們學習過、討論過的語言，解決生活中的實際問題，比如「給同學建議」、「在飯館點菜」。此外，作為唯一一位台灣老師，我有時也會在課程中補充介紹台灣的文化、生活習慣，或是與簡體字不同的讀音及用法，希望對將來想去台灣留學的學生有幫助。

中國文學課由教師自選文章供學生閱讀，由於文學作品難度高，對學生是一大挑戰，因此我會根據文章製作輔助學習材料，如生詞表、文本翻譯等。授課時也需以英語搭配中文講解，降低學生學習負擔。學生讀過的作品包含三毛、魯迅、韓寒等作家的散文，在授課時可以多將文本連結到學生的生活，可以拉近學生和作品的距離。

閱讀課的重點在於讓學生大量閱讀真實的文章，如新聞、社論、網絡貼文等。透過閱讀不同類型、話題的文本，除了提高學生的閱讀能力，加深學生對書面語的理解，還能刺激思考、對時下議題進行討論。

對學生來說，閱讀文章時最難的是有許多沒看過的生詞，因此我特別關注生詞的解釋，幫助學生有效率的學習和某主題有關的詞彙。不只學生學習了，每週備課我也不斷在學習，把一篇文章反覆讀，讀得透徹，從詞語層面、修辭、文本意義，到整個寫作背景，都要求自己有深的了解，從而能在課堂中指出重點，設計好的問題，引導學生進行思考。不只學習語言，更能與文本對話，對個人的生活經驗、所處時代有更多的理解和反思。

除了教課，我還負責組織台灣留學說明會，鼓勵學生到台灣留學。為了讓學生對台灣文化、語言有所了解，進而對台灣產生好奇與興趣，我也在學期間舉辦各式各樣的工作坊，分享台灣語言與文化。例如新年活動——在新年活動上介紹台灣新年傳統、品嚐台灣零食，並一起看台灣電影或Youtuber的影片，了解台灣人說的華語和中國大陸的普通話有何不同。又例如舉辦「台灣工作坊」，分主題介紹台灣的華語特色、流行文化、生活技能等。期待學生在參與這些活動的同時，能夠和台灣建立初步的友誼，讓他們對台灣留下深刻印象，留學生活更加豐富多彩。

生活環境：

愛丁堡治安好，臨山靠海，城市規模小但生活便利，餐廳、咖啡廳、公園遍佈整座城市，許多著名景點步行即可到達，或可乘坐公車、輕軌出行。

愛丁堡的天氣多變，風大，時常下雨，在這裡生活必備帽子和防風防雨的外套和鞋子。春天以後日照開始變長，公園開滿櫻花，風景非常漂亮。

蘇格蘭人友善、熱情，不過剛來的時候常聽不懂蘇格蘭的英語口音和當地俚語，還好他們也很有耐心回答我的問題，透過多跟當地人交流、多交朋友，習慣以後還覺得蘇格蘭俚語很可愛，非常有特色。

 蘇格蘭高地的風景原始、壯闊，許多著名電影都在這裡取景。閒暇時可以安排高地旅行，見識獨特的地貌。

 建議具備能力：

（1）良好的英語溝通與書寫能力：除了跟行政人員交流，在舉辦活動、授課也需使用英語。

（2）獨立舉辦活動的能力：漢學系大多是中國老師，建議外派老師可以多準備一些具台灣特色的課程，提前構思活動以準備材料，幫助學生加深對台灣的印象。

（3）了解繁體字的特色以及如何教授繁體字。

 心得總結：

在愛丁堡的工作節奏忙碌卻有序、緊張卻不緊繃。兩年中有許多和自己、和學生的磨合期，從挑戰中學習，在適應中不斷調整。不論工作還是生活，我看見自己的成長和獨立，能擁有這個機會，我心中充滿無限的快樂與感激。一部分的我會永遠留在愛丁堡，跟這座城市一起平和的繁榮下去，而愛丁堡也會一直跟著我，激勵我，繼續往前走。