教學環境：

　　海德拉巴英語和外國語大學（EFLU）成立於 1958 年，為了實現潘迪特·尼赫魯（印度第一任總理）致力於英語和十種外語教學（阿拉伯語、中文、法語、德語、西班牙語…）的研究，是南亞唯一一所外語大學。
中文系學生使用教材為新版實用視聽華語、發展漢語及其他文化類輔助教材課程如影片、遊戲等各類教學資源, 教學法為溝通式教學法為主。一般來說印度公立大學設備會比私立大學差, 我在EFLU的教室甚至沒有冷氣和播放PPT的投影機 ,教室裡只有簡單的黑板和粉筆。老師要能夠應變不能使用高科技設備的教學環境, 印度的教學方式還是較為傳統, 以老師在講台前講課為主 。

　　 教授管理方式也偏高壓管理，例如每堂課教授都點名出作業，這是因為印度學生大部分沒有自主學習的觀念，如果沒有教授嚴格的督促他們就不會主動學習 ,學生也都是要考試了才會臨時抱佛腳 。剛開始來的外國老師如果不知道 ,很容易就會對學生太好 ,結果反而被學生掌控吃的死死的。被學生嬉皮笑臉的一句 「老師不好意思我又睡過頭了」，氣得牙癢癢的！老師對學生要恩威並濟，才能有效的管理班級，雖然大部分的印度學生個性較樂天，但是他們對老師還是很尊敬的，因為印度是一個會把教授看做神的地位一樣的國家。

建議具備能力：

　　國內外大學取得碩士（文學、語言或華語教學相關系所）以上學位證書，並具有對外華語教學經驗。能獨立舉辦各類文化課或競賽，能適應印度生活工作文化差異,可獨立解決生活問題者。

對職涯的影響：

　　我曾在泰國法政大學和印度昌迪加爾大學擔任華語教師,目前我在印度國立英語及外語大學任教。因為教授的是中文系本科生, 課程內容更加困難也更有挑戰性, 我在印度任教的這三年裡不斷累積了教學能力，養成使用華語與英語的雙語教學能力，以及將科技資訊融入教學的技能,印度華語師資的需求也仍在持續增加。印度原本並不熱衷於學習華語文。但隨著中國崛起，基於經貿及國安需求，印度近年來也興起華語熱。印度跟中國因為有邊境衝突的問題，近年來兩國關係很不好, 因此孔子學院沒辦法在印度發展, 使得台灣的華語教師成為印度最好的選擇。

其他心得分享：

　　印度的食衣住行都跟本國有很大的不同，吃的方面印度南北差異大，北方人喜歡吃麵食,南方人則喜歡吃米食，靠海的地方也有許多新鮮的海產。 印度人的口味也較重 ,喜歡用各種香料調理食物,不習慣的老師能盡量用簡易的廚具如電磁爐煮一些簡單的食物。我待過的兩所大學宿舍設備都不錯，提供簡易廚房，大部分的學校也會有教師食堂或學生食堂，老師也可以去品嚐一下美味的印度餐點。

　　衣服方面印度分為傳統服飾和西服兩種，北方人喜歡穿kurta，南方人穿saree ，印度紡織業發達，衣服價格都不高而且款式多樣，色彩鮮豔。在印度最方便的交通工具是auto 也就是嘟嘟車，裡面可以乘坐3到6 個人，可利用uber叫車，既安全又不怕被司機多收費。　　

　　生活方面與台灣很不一樣的地方是工作上的低效率；印度人普遍會優先處理他們覺得最緊急的事情而已,其他的事情都做得非常慢。在臺灣一天可以做好的事情在印度可能一星期還沒好，所以要有耐心, 或者是以為可以很簡單辦完的事情到最後花了錢卻還沒辦成，但本以為很難辦的事情一下子就好了，這也是日常。印度的生活是無法預測、隨機多於規律。如果降低期待並且更中性的看待這個地方的風土民情，只要願意多花一些錢在維持基本的生活品質，印度生活雖苦，但也有許多樂趣。

　　印度學生對我們東方臉孔的華語老師覺得很有趣，他們也對中華文化越來越感興趣，很多印度年輕人喜歡看中國或台灣的電視劇，有的學生還會對其主題曲朗朗上口。有可能是因為華人社會距離印度地理位置遙遠，文化差異很大，印度人對我們真的是充滿了好奇與無知,所以當他們上文化課的時候都覺得非常有趣和新鮮。

　　在印度教學最讓我印象深刻的就是每一次的文化活動或戶外教學。去年春節，我們學校舉辦了中文日和畫畫比賽。學生們自己設計攤位，有書法工作坊和筷子夾東西等比賽；最有趣的還有學生從youtube上自學的算命攤位，真的是讓我哭笑不得！最近的活動是全班一起坐捷運去海德拉巴一日遊，學生們要能夠用中文說下一站的地點還有怎麼轉車，到了中國餐廳以後，學生要自己點菜，練習口語。  

　　這些活動都讓我跟學生們的感情越來越好，這些點點滴滴也是我一輩子不會忘記的寶貴記憶。在印度的這幾年我不但增進了教學技巧，印度豐富的人文景觀也讓我歎為觀止，我真的覺得印度是一個美麗又神奇的國度，希望更多優秀的華語老師能夠選擇到這裡任教。